szhbsd 材料题中你见过这样的老师吗？阴阳怪气，就是不好好说话。明明偏心眼，却被认为对差生很“宽容”。明明都是为了学生好，却硬被说成很“懒”。当心，中华文字博大精深，甚至连一个标点符号都有它的内涵。特别注意“双引号”，反讽语气，褒词贬用或贬词褒用。
“宽容”的崔老师
材料：崔老师刚工作就担任了副班主任。崔老师对学生很“宽容”，有的学生偏科，他说:“没有关系， 很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解:“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大理想，并引导他们树立正确的人生目标，对于成绩不太好的学生，他也不加干预，还说:“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢！”班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是:“家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”
很多老师对崔老师的做法不理解。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。（14分）
分析：看似“宽容”，其实违背了素质教育的理念，褒词贬用。
【参考答案】
答：崔老师的做法是不恰当的，违背了素质教育理念。
（1）违背了教育要促进学生全面发展的要求。材料中，针对学生偏科问题，崔老师放任不管，找借口推脱责任，任其自由发展，这不利于学生的全面发展。崔老师应该关注学生的学习，对学生加以引导，促进学生全面发展。
（2）违背了教育要面向全体学生的要求。材料中，崔老师只喜欢成绩好的学生，忽视成绩不太好的学生，有悖于平等待生的理念。崔老师应该一视同仁，关心每个学生。
（3）违背了教育要促进学生个性发展的理念。材料中，崔老师纵容学生偏科，逃脱体育锻炼，对成绩不好的学生不加干预，认为“每个人都有自己的爱好”，“学习上的差异一直存在”这是对学生个性发展的错误理解，不利于学生的未来发展。崔老师应该正视学生的问题，正确引导学生塑造良好个性。
总之，崔老师应端正对素质教育的认识，践行素质教育的理念，促进学生健康发展。
很“懒”的崔老师
材料：崔老师真是一个“懒”老师！
就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序，首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论。再布置一篇作文，附带一堆提示。。。。。崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙的不亦乐乎，他却显得逍遥自在，在此基础上，学生顺利地完成作文，崔老师真懒!
崔老师建议同学自主评选“班级之星”，并走“星光大道”，班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展现自己的风采，最后评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏，起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们，最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键点拨一下，有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法，时间长了同学们发现自己很有进步。
问题：请利用学生观的角度，评析文中崔老师的教育行为。（14分）
分析：看似“懒”，其实是为了调动学生的积极性，促进学生的学习。
【参考答案】
答：材料中崔老师的教育行为是恰当的，遵循了学生观的相关要求。
第一，体现了学生是独特的人，每个学生都具有自身的差异性。材料中，班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。
第二，体现了学生是独立意义的人，学生是学习的主体。材料中，崔老师将学校宣传栏的各项工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，而老师从旁指导，充分发挥了学生的主观能动性。
第三，体现了学生是发展的人，具有巨大发展潜能。材料中，崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点，通过这些实践锻炼不断地成长进步。
综上，崔老师的教育行为值得学习。
